Criação de Soluções Informáticas para Instituições Públicas e Privadas da Província do Bengo

Resumo

Projecto de extensão que visa municiar os estudantes da Escola Média de Saúde do Bengo (EMS) com ferramentas informáticas de apoio ao estudo, através da selecção e criação de softwares educativos na área da saúde, capacitação de grupos de trabalho de estudantes da ESPB e da EMS, e constituição de uma sala de informática equipada para o efeito.

2.1. Justificação

De acordo com (Zacharias, 2008), o ensino tradicional é uma asserção de educação centrada no professor cuja função define-se por vigiar os alunos, aconselhá-los, ensinar a matéria e corrigi-la. Essa metodologia tem como princípio a transmissão de conhecimentos através da aula do professor, geralmente expositiva, numa sequência predeterminada e fixa, enfatiza a repetição de exercícios com exigências de memorização, valorizando o conteúdo teórico e a sua quantidade. O aprendizado segue uma sequência estática: o professor fala, o aluno ouve e aprende. Esta forma de aprendizagem não proporciona ao aluno um papel activo na construção do conhecimento, muitas vezes desconsidera o aprendizado da criança fora da escola, seus esforços espontâneos e a construção colectiva do conhecimento. Segundo (Alencar, 1996), a escola tradicional não somente está desactualizada para atender as necessidades crescentes da sociedade contemporânea, como também apresenta algumas características que inibem o desenvolvimento do potencial de criação dos alunos: - Destaca-se a incompetência, a ignorância e a incapacidade do aluno, deixando de assinalar os talentos e habilidades de cada um; - O ensino voltado para o passado, onde se enfatiza a reprodução e a memorização do conhecimento; - Desconsidera-se a imaginação e a fantasia como dimensões importantes da mente; - Exercício de resposta única, onde se cultua o medo do erro e do fracasso; - A obediência, dependência, passividade e conformismo são os traços mais cultivados; - Descaso em cultivar uma visão optimista do futuro; - As habilidades cognitivas são desenvolvidas de forma limitada; A utilização do computador na educação tem ocasionado uma revolução no conceito de ensino e aprendizagem. O uso do computador para ensinar, através de diversos softwares educacionais em diferentes modalidades, comprova que esta ferramenta de auxílio tecnológica pode ser muito útil no processo de ensino e aprendizagem. Segundo (Valente, 1993) antigamente os softwares educacionais eram caracterizados como versões computadorizadas dos métodos de ensino. Inicialmente a ideia era apenas imitar as actividades que aconteciam nas salas de aulas, mas com a disseminação de seu uso, outras modalidades foram desenvolvidas. Os softwares educacionais, de acordo com (Santana, 2008), são considerados ferramentas de grande valia no processo de ensino-aprendizagem. Os alunos interagem entre si e com a máquina, facilita as trocas de experiências, estimula hipóteses de resolução, surgem questionamentos e busca por outras formas de resoluções. Sua utilização no ensino possibilita ao aluno autoconfiança para criar e resolver situações, desenvolvendo autonomia para resolver problemas posteriormente. O uso do computador no processo de ensino e aprendizagem é fundamentado por duas abordagens: - Instrucionista – Essa abordagem tenta reproduzir o ensino tradicional através do computador, os conteúdos são transmitidos ao aluno, cabendo ao computador ensinar o aluno. - Construcionista – Nessa abordagem o aluno passa a interagir com o software, criando situações e tomando decisões. O aluno constrói o seu conhecimento a partir da elaboração dos seus interesses e as experimentações são realizadas no computador. O presente projecto, olhando para os dois paradigmas, procurará por à disposição dos alunos recursos de computação que os ajudarão na aquisição e manipulação de conteúdo, tornando os alunos cada vez mais o centro do processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo a sua criatividade e um espírito de autodidactismo.

2.2. Referencial Teórico

As tecnologias de informação têm vindo a resolver muitos problemas de âmbito social. Muitas destas soluções tanto representam uma grande vantagem competitiva no ramo empresarial como também muitas delas têm apresentado uma enorme solução no que diz respeito a aspectos como poupança de esforço humano, contenção financeira e automatização de processos de negócio. (Catumbela, 2016) De acordo com (Valente, 1993), as novas tecnologias da informação computacional interferem na prática de actividades científicas e empresariais, influenciando directa e indirectamente os conteúdos e actividades educacionais que também seguem a tendência tecnológica. Podemos afirmar que o desenvolvimento de sistemas computacionais com fins educacionais acompanha a evolução dos computadores. Foi no final da década de cinquenta que se deu o uso dos primeiros computadores na área da educação; as suas possibilidades tecnológicas da época, conhecidas como "instrução programada", foram a base para os primeiros sistemas e representavam uma automatização do processo de ensino-aprendizado. Nos dias de hoje, temos grandes avanços tecnológicos, principalmente na área de inteligência artificial (IA), possibilitando uma intuitiva sofisticação de recursos interactivos nos sistemas computacionais educativos. Fundamentado no paradigma instrucionista, onde a iniciativa e o controlo reservados ao estudante são raros, um novo paradigma educacional começou a orientar o desenvolvimento de sistemas computacionais aplicados no uso da educação, baseado nas ideias construcionistas. Nessas ideias, a autonomia de iniciativa e controlo do estudante em ambiente computacional é entendida como a construção pessoal do conhecimento. (BARANAUSKAS, 1999)

2.3. Objectivos

Objectivo geral: Municiar os estudantes da EMS com ferramentas informáticas de apoio, para subsidiar os seus estudos. Objectivos específicos: - Identificar as principais áreas de maiores dificuldades. - Explicar aos estudantes as vantagens de se utilizar as TIC's. - Criar nos alunos um espírito baseado no paradigma construcionista. - Dar a oportunidade aos estudantes de praticar virtualmente alguns conceitos mais abstractos.

2.4. Metas

- Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem na EMS. - Constituir uma sala de informática equipada com computadores com softwares educativos no ramo da saúde.

2.5. Metodologia de Execução

- Selecção ou criação de softwares educativos para áreas em que os alunos da EMS apresentam maiores dificuldades. - Realização de um curso intensivo de capacitação para a utilização dos softwares seleccionados. - Constituição de grupos de trabalho para cada software seleccionado. - Cada grupo de trabalho estará constituído por 3 estudantes da ESPB e um grupo de pelo menos 15 alunos da EMS. - O grupo de trabalho será responsável pela capacitação dos alunos no manuseamento do software seleccionado. - Junto com a coordenação do projecto, os grupos de trabalho farão a instalação e a preparação dos softwares na sala de informática existente na EMS. - Caso seja possível, o processo de capacitação tanto dos grupos de trabalho quanto dos estudantes seleccionados será efectuado na sala de informática da ESPB.

2.6. Referências Bibliográficas

Alencar, E. S. (1996). A Gerência da Criatividade - Abrindo Janelas para a Criatividade Pessoal e nas Organizações. São Paulo: Makron Books. BARANAUSKAS, M. C. (1999). O Computador na Sociedade do Conhecimento: Uma taxonomia para ambientes de aprendizado baseados no computador. Campinas, São Paulo: UNICAMP. Catumbela, E. J. (2016). Sistema Web e Mobile para Automatização dos Processos da DNVT (Tese de Monografia, p. 63). Lubango: ISPI. GRZESIUK, D. F. (2008). O Uso da Informática na Sala de Aula como Ferramenta. Medianeira - PR: UTFPR. Santana, J. C. (2008). A Utilização de Novas Tecnologias no Ensino de Ciências. Disponível em: http://www.senept.cefetmg.br/site/principal/anais_on_line/terca_tema1.html Valente, J. A. (1993). Computadores e Conhecimento: Repensando a Educação. Campinas, São Paulo: UNICAMP. Zacharias, V. L. (2008). Educação Geral. Disponível em: www.centrorefeducacional.pro.br/educge.html